如何让幼儿一日生活更自主
如何让幼儿一日生活更自主? 前不久， 重庆幼师学校 集中学习了《省一级幼儿园标准》，通过学习，也为我们以后的工作指明了方向。《省一级幼儿园标准》中强调了要尊重幼儿，以幼儿为本，要给幼儿更多的自主性。我想孩子的自主性最主要体现为他有能力为自己的
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如何让幼儿一日生活更自主前不久，重庆幼师学校集中学习了《省一级幼儿园标准》，通过学习，也为我们以后的工作指明了方向。《省一级幼儿园标准》中强调了要尊重幼儿，以幼儿为本，要给幼儿更多的自主性。我想孩子的自主性最主要体现为他有能力为自己的行为进行自由的选择。因此，在一日生活中，教师要保证幼儿的权利，尊重幼儿的意愿，让幼儿自由选择活动的内容、形式，才能使幼儿获得满足和发展。在平时的工作中，我们以发展为目标，以自主为手段，开展了丰富的活动。
一、吃餐点更自主了
本周我们改变了以往教师整齐划一地让幼儿吃餐点的状况，幼儿可自主安排吃点心的时间。下课后幼儿可以根据自己的意愿自由安排时间吃餐点，我们还将教师布置成温馨的小餐厅，将餐点放在盘子里，孩子可以根据需要自由选择。这样既满足了幼儿自我服务的愿望，也锻炼了幼儿有计划地安排事情的能力。通过一段时间的实践，幼儿逐渐会有意识地根据实际情况安排吃餐点的时间和区域游戏。比如：有的幼儿喜欢下课后，先去玩区域游戏，中途再来盥洗吃点心;有的幼儿喜欢盥洗完后就直接吃点心再去游戏……幼儿有了自主权后，在餐点活动环节更放松，他们逐渐学会根据自己吃点心的速度和游戏的需要，合理安排时间，使游戏玩乐与生活自理两不误，从中也享受温馨的用餐时光。
二、区域游戏更自主了
大班的孩子写字绘画能力有了较大提高。参与活动的积极性和主动性增强，并有了初步的目的性和计划性，我们便尝试让幼儿借助“记录表”自主规划区域游戏。我们先和幼儿一起设计了“区域游戏计划表”，然后围绕“怎样选择怎样记录”进行讨论。在讨论中，我们引导幼儿积极表达自己的想法，注意听取大家意见，在与同伴的争论中试着理解同伴的建议。最后大家达成了“用数字记录每天的自选区域(如周一想玩美术区，就在自己的姓名那行和美术区那列写上数字1)”的共识。我们又围绕“每天可选择几个区域选择什么样的区域”进行讨论，幼儿提出了各种不同的方案：每天可以只选择一个区域，但要坚持玩完且有成果;每周可选择不同的区域;可选自己喜欢和感兴趣的活动;可选自己未曾玩过的活动;可选本周新活动;可选未完成任务的活动。等等。由于这些方法和规定都是幼儿自己讨论协商的结果，因此，无需太多提醒和解释，幼儿都能理解并自愿执行。
每天早晨幼儿入园后，会先在活动室门口的“区域自选记录单”中寻找自己的名字，然后对照着区域的图片认真地琢磨、抉择，有时还会和家长及周围的同伴商量，郑重地写上数字，记录下自己选择的区域。教师也一改直接请幼儿进新区活动、要求幼儿“先玩未完成的活动任务”和建议个别幼儿到指定区活动的方式，而是通过创设区域环境、提供活动材料和内容、引导同伴间的互动以及自己的适时参与，吸引幼儿自主选择区域，有意识地规划自己的活动。在这种氛围下，幼儿不再为了完成教师布置的任务而被动活动，不再仅仅为了有事可做而作无谓的选择，不再为了应付教师的检查强迫自己，而是发自内心地想游戏。
重庆幼师学校最后，我想说希望大家在管住嘴、放开手的同时，不要忽略心的关注，多交流、多学习，多了解孩子，才能让孩子真正成为生活、学习的小主人。相信随着《省一级幼儿园标准》的推进实施，改变会更多，收获会更多，孩子的童年会更幸福!
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