肯定是对幼儿最大的鼓励
重庆幼师学校 表示,在提倡素质教育的今天,培养孩子的自信力和健全人格,我想是需要适当的挫折教育的,当然也缺少不了鼓励和赞扬。毕竟,个体差异是客观存在的,每个孩子都有自己的长处和弱点,我们重庆幼师学校不能一味看到孩子的弱点,要挖掘孩子的闪光点
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重庆幼师学校表示,在提倡素质教育的今天,培养孩子的自信力和健全人格,我想是需要适当的挫折教育的,当然也缺少不了鼓励和赞扬。毕竟,个体差异是客观存在的,每个孩子都有自己的长处和弱点,我们重庆幼师学校不能一味看到孩子的弱点,要挖掘孩子的闪光点,让孩子意识到自己的长处,树立自信。
每次早上幼儿在玩桌面玩具时,搭好了一个玩具,就会跑来说“老师,你看我搭的好不好”我通常会给与肯定,例如“你搭得很好看,能说说你搭得是什么吗”“你还可以搭得更好的”之类的。
雪花片是我们最喜欢的玩具,在刚拿出来时,我教了幼儿最简单的玩法,“搭火车轨道”,就是将两片雪花片的口子对齐,搭成一条直线。这是最简单的搭法。在之后的每次玩雪花片时,幼儿通常回来问“老师,我搭得好不好”,让我看他们的作品之类的。有时候,因为忙碌,我会有些不耐烦,我有时会只是简短的说句“好的,你还可以再搭漂亮点。”之类的话,虽然有敷衍的成分,但不能否定,当你看到一个孩子每次都拿着“火车轨道”,只是长短不一时,你也会觉得烦。一次语涵拿着她搭得新的作品时,我就让所有幼儿都一起来欣赏,说说这个作品的好,对其他幼儿说“我相信你们也能搭出漂亮的作品来的。比如:汽车、自行车、花、花篮之类的。”之后有幼儿搭出不同的作品,我会让他说一说“你搭得是什么”这不仅实在发展幼儿的想象力,也是在锻炼幼儿的语言表达能力。现在,很多幼儿都已经不再搭“火车轨道”,而是搭成其他的作品。有时幼儿自己也不知道自己搭得是什么我就会根据他搭的形状,找生活中或者他们常看的动画片中会出现的事物来问“你搭得是不是XX啊”以此来丰富幼儿的生活经验。
幼儿是单纯的,一味的否定会让他们对自己失望,失去信心,甚至产生自卑感,所以幼儿需要鼓励和肯定,即使作品真的不如人意,也要婉转的表达,如“你看,你这里还可以这样做。”“如果你把这里弄弄好的话,会更好的。”这样的话语,即指出了不足,又不会伤害到幼儿的自尊。
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